La naissance de grands empires coloniaux : 1830-1914
L'expansion coloniale européenne au XIXe siècle
Au XIXe siècle, les Européens explorent des terres jusque-là encore inconnues de l'intérieur de l'Asie et de l'Afrique.
Le renouveau de la conquête coloniale
Dès 1830, les États européens, et notamment l'Angleterre et la France, relancent la conquête coloniale. Mais c'est surtout à partir des années 1870 que les pays européens se lancent dans une véritable course aux colonies.
Le partage de l'Afrique
L'Afrique est bientôt dominée par la France qui possède avec l'Afrique Occidentale Française (AOF) et l'Afrique Équatoriale Française (AEF) les plus vastes territoires sur ce continent. L'Angleterre est aussi très présente : elle domine l'Égypte, le Soudan, le Kenya et l'Afrique du Sud. Le reste du continent est sous domination belge, portugaise, allemande et italienne. Ce partage est entériné par la Conférence de Berlin de 1885.
La domination de l'Asie
En Asie, en revanche, la situation est plus claire. Seules trois puissances sont réellement implantées. L'Angleterre domine les Indes, la France possède l'Indochine et les Pays-Bas ont conquis l'Indonésie.
Les tensions entre puissances coloniales
L'Angleterre possède l'empire le plus vaste. La France le deuxième. La concurrence pour les territoires est source de nombreuses tensions à la fin du XIXe et au début du XXe siècle. Une guerre entre puissances coloniales est plusieurs fois évitée de justesse.
EN RÉSUMÉ
Un cas particulier, la conquête de l’Algérie : 1830-1870
La conquête de l'Algérie par la France
Le début de la conquête (1830)
En 1830, Charles X, alors roi de France, lance une expédition militaire contre l'Algérie et prend Alger. Petit à petit, les Français conquièrent les territoires environnants en dépit d'une forte résistance de la part des autochtones emmenés par l'émir Abd el-Kader.
L'annexion et l'organisation administrative (1848)
En 1848, l'Algérie est annexée par la République française et est même divisée en trois départements : l'Algérois, l'Oranais et le Constantinois. L'Algérie est alors envisagée comme une colonie de peuplement.
La transformation sociale et démographique
Les indigènes sont spoliés de leurs droits sur les terres au profit des colons français qui s'installent. Les villes se développent et le nombre de Français mais aussi d'Espagnols ou de Portugais progresse fortement à la fin du siècle.
Une société coloniale se crée dans laquelle les Algériens n'ont que peu de place.
EN RÉSUMÉ
Abolition de l’esclavage dans les colonies françaises : 1848
L'abolition de l'esclavage et le contrôle colonial
L'évolution de l'esclavage en France
L'esclavage avait déjà été aboli par la Révolution, puis rétabli par Napoléon. En 1818, c'est la traite négrière qui est interdite mais l'esclavage dans les colonies existe encore.
Il est finalement définitivement aboli par la IIe République en 1848. C'est Victor Schœlcher, un militant de la lutte contre l'esclavage, qui est l'auteur du décret mettant fin à cette pratique en dépit de l'opposition des riches propriétaires de plantations.
Le Code de l'indigénat
Cependant, le Code de l'indigénat est promulgué en 1881. C'est un ensemble de lois et de règlements visant à contrôler et réprimer les populations indigènes dans les colonies. D'abord rédigé pour organiser l'exploitation de l'Algérie, il est rapidement étendu à tout l'Empire français.
Savoir comprendre une carte, repérer les informations essentielles et l’utiliser pour répondre à une question de géographie.
Pourquoi c’est important ?
Parce que :
Les cartes sont la base en géographie. Etymologiquement, « Géographie » signifie « Représenter la Terre ». Quoi de mieux qu’une carte pour représenter la Terre ?
Elles permettent de comprendre un espace : où? Comment? Pourquoi?
Au brevet, elles apparaissent très souvent dans les sujets.
Petit rappel
Une carte n’est jamais un simple dessin. 👉 Elle représente un espace. 👉 Elle simplifie la réalité pour mieux expliquer. 👉 Elle utilise des codes : couleurs, symboles, flèches, titres…
🪜 Les étapes pour assurer
1️⃣ Regarder le titre → Il dit de quoi parle la carte et quel est son thème.
2️⃣ Lire la légende → Les couleurs, symboles, flèches expliquent TOUT. → Elle te dit ce que tu dois comprendre.
3️⃣ Observer l’échelle et l’orientation → Savoir si la carte représente un pays, un continent ou le monde. → Repérer le nord pour se situer.
4️⃣ Repérer les informations importantes → Les zones les plus colorées, les symboles répétés, les flux… → Quels espaces sont mis en valeur ? Pourquoi ?
5️⃣ Interpréter la carte → Qu’est-ce qu’elle montre ? → Quels phénomènes ? (ex : population, richesses, échanges…) → Que retenir pour répondre à la question ?
6️⃣ Relier au cours → Compléter avec ce que tu sais déjà (vocabulaire, définitions, exemples).
❌ On évite absolument
Lire la carte sans regarder la légende.
Confondre décrire et expliquer.
Oublier l’échelle (une carte du monde ≠ une carte d’un pays).
Dire “je pense que…” → ce n’est PAS une carte d’opinion.
✅ On valide
Titre + légende lus en premier.
Une réponse structurée : décrire → expliquer → relier au cours.
Un vocabulaire de géographie précis (flux, densité, littoral, métropole…).
Un lien clair avec la question posée.
Le petit + à retenir
Analyser un document
Objectif
Savoir comprendre, expliquer et utiliser un document (texte, image, carte…) pour répondre à une question d’Histoire-Géo de façon claire et efficace.
Pourquoi c’est important ?
Parce que :
Les contrôles et le Brevet en proposent tout le temps.
Cela montre que tu sais observer, réfléchir et utiliser le cours.
C’est une compétence utile dans plein de matières… et dans la vie !
Petit rappel
Un document n’est jamais là par hasard :
👉 Il a été choisi par un professionnel. Fais le pari qu’il a une bonne raison de le proposer. 👉 il apporte des infos, 👉 il illustre le cours, 👉 il te demande d’interpréter (pas juste recopier !).
🪜Les étapes pour assurer
1️⃣ Identifier
Nature (carte, texte, photo…)
Auteur
Date
Contexte
2️⃣ Décrire
Dire ce que tu vois/lis, sans interpréter.
3️⃣ Expliquer
Trouver le message du document.
Dire ce qu’il veut montrer.
Faire le lien avec le cours.
Éventuellement, vois si tu peux le comparer ou le confronter à un autre document
4️⃣ Compléter avec tes connaissances
Dates, vocabulaire, exemples du cours.
5️⃣ Répondre à la consigne
Toujours relire la question !
Adapter ta réponse : décrire / expliquer / analyser.
❌ On évite absolument
Réécrire le document sans réfléchir.
Dire “je pense que…” (ce n’est pas un avis).
Oublier de relier au cours.
Faire une réponse longue mais vide.
✅ On valide
Une réponse claire.
Du vocabulaire précis du cours.
Une conclusion qui répond pile à la question.
Le petit + à retenir
Bien lire un graphique
Objectif
Comprendre un graphique, repérer les informations importantes et savoir les utiliser pour répondre à une question d’Histoire-Géographie.
Pourquoi c’est important ?
Parce que :
Les graphiques permettent de voir rapidement une évolution, une comparaison ou une répartition.
Ils apparaissent souvent en étude de documents et au Brevet.
Savoir les lire, c’est savoir analyser des données (super utile partout !).
Petit rappel
Un graphique sert à montrer des chiffres, mais surtout à faire apparaître : 👉 des évolutions (ça augmente ? ça baisse ?) 👉 des écarts (qui est plus grand ? plus faible ?) 👉 des phénomènes (croissance, crise, répartition…)
Les graphiques peuvent être :
📈 courbes
📊 barres / histogrammes
🥧 camemberts
🔲 diagrammes variés
🪜 Les étapes pour assurer
1️⃣ Lire le titre → De quoi parle le graphique ? Quelle période ? Quel espace ?
2️⃣ Observer les axes et les unités → Axe vertical (axe des ordonnées) = ce qu’on mesure (population, production…). → Axe horizontal (axe des abscisses) = le temps ou les catégories. → Unités ? (millions, %, années…)
3️⃣ Regarder la légende (si elle existe) → Couleurs, lignes, catégories → Indispensable pour comprendre.
4️⃣ Repérer les éléments importants → Le plus haut ? Le plus bas ? → Ce qui augmente ? Ce qui diminue ? → Un changement brutal ? Une stabilité ?
5️⃣ Décrire ce que tu observes → Avec des phrases simples :
“On voit que…”
“Entre 2000 et 2020, … augmente/baisse…”
“La valeur la plus élevée est…”
6️⃣ Expliquer et relier au cours → Pourquoi cette évolution ? → Quel phénomène historique ou géographique cela illustre ? → Quels exemples du cours confirment le graphique ?
❌ On évite absolument
Ne regarder que les couleurs sans lire le titre.
Lire le graphique “au hasard” sans regarder les axes.
Confondre valeurs absolues et pourcentages.
Dire “je pense que” → les graphiques montrent des données, pas des opinions.
✅ On valide
Une lecture organisée : titre → axes → légende → données → explication.
Des phrases claires avec chiffres à l’appui.
Une interprétation liée au cours.
Une réponse qui répond exactement à la consigne.
Le petit + à retenir
Bien décrire une image ou une photo
Objectif
Savoir observer une image ou une photo, en repérer les éléments importants et en faire une description claire et organisée.
Pourquoi c’est important ?
Parce que :
Les images sont très utilisées en Histoire-Géo (photos de villes, paysages, monuments, scènes historiques, affiches…).
Décrire correctement permet ensuite d’analyser et d’expliquer.
C’est une compétence utile dans les évaluations… mais aussi dans la vie !
Petit rappel
Décrire = dire ce que tu vois, pas ce que tu imagines.
👉 Pas d’inventions. 👉 Pas d’avis personnel. 👉 Des observations précises, organisées et utiles.
2️⃣ Observer globalement → Que montre l’image dans son ensemble ?
→ Peut-on distinguer un premier plan et un arrière-plan, ce qui permet de mieux comprendre ce sur quoi l’auteur veut insister ? → Quel(s) personnage(s) ? Quel lieu ? Quelle époque ?
3️⃣ Décrire les éléments importants Décrire du général au particulier :
Les personnages (qui ? combien ? que font-ils ?)
Les objets (armes, outils, machines, bâtiments…)
Les lieux (ville, campagne, usine, paysage naturel…)
Les actions (travail, guerre, déplacement, activité quotidienne…)
Y a-t-il un slogan, des inscriptions ?
4️⃣ Utiliser le vocabulaire du cours → Ville, littoral, relief, industrialisation, citoyen, colonie, etc. → Cela montre que tu as compris le lien avec la leçon.
5️⃣ Interpréter (si demandé) → Que veut montrer l’image ? → Quel message ? Quel phénomène historique ou géographique ? → Pourquoi ce choix de cadrage, décor, éléments ?
❌ On évite absolument
Dire “je pense que…” ou donner son avis.
Décrire au hasard sans organisation.
Inventer des éléments qui n’apparaissent pas.
Faire une liste trop simple sans phrases complètes.
S’attarder sur des détails sans importance
✅ On valide
Une description du général au particulier.
Une observation précise avec vocabulaire juste.
Une interprétation qui s’appuie sur ce qui est vraiment visible.
Une réponse claire, structurée, utile.
Le petit + à retenir
Bien organiser ses révisions
Objectif
Savoir classer, mémoriser et structurer ce que l’on apprend afin de mieux comprendre les cours… et réussir les évaluations plus facilement.
Pourquoi c’est important ?
Parce que :
Avoir des connaissances, c’est bien… mais les organiser, c’est ce qui fait vraiment la différence.
Cela permet : 👉 de mieux mémoriser, 👉 de retrouver plus vite les informations, 👉 de formuler des réponses claires et structurées en évaluation.
Au collège (et au Brevet) il faut une maîtrise du vocabulaire, des repères, des notions, pas juste des souvenirs flous.
Petit rappel
Bien organiser ses connaissances, c’est : 👉 trier les infos importantes, 👉 comprendre les liens entre les idées, 👉 être capable de ressortir les bons exemples au bon moment.
On n’apprend pas “tout d’un bloc” : on structure !
🪜 Les étapes pour assurer
1️⃣ Relire et repérer l’essentiel
→ Souligne les mots importants : dates, lieux, notions, personnages. → Ne garde QUE ce qui sert à comprendre le thème.
2️⃣ Faire des fiches simples et efficaces
→ Format court : une page max. → Trois parties possibles :
Les idées principales
Les exemples clés
Le vocabulaire important
👉 Évite les longs paragraphes : va à l’essentiel !
3️⃣ Utiliser des outils visuels
→ Carte mentale / schéma / tableau comparatif / frise chronologique. → Les couleurs et symboles aident la mémoire.
👉 Le cerveau retient mieux quand tout est rangé par catégories.
5️⃣ Relier les notions entre elles
→ “Cette notion appartient à ce thème.” → “Cet exemple illustre cette idée.” → “Ce vocabulaire sert pour ce type d’exercice.”
👉 Plus tu fais de liens, plus tu mémorises durablement.
6️⃣ S’entraîner à restituer
→ Répondre à une mini-question sans regarder la leçon. → Expliquer un thème à voix haute. → Faire un quiz de vérification.
La connaissance organisée = la connaissance retenue ✔️
❌ On évite absolument
Apprendre par cœur sans comprendre.
Réécrire tout le cours sur une fiche.
Mélanger dates, exemples et notions sans ordre.
Apprendre à la dernière minute.
Surcharger de couleurs (trop → confusion).
✅ On valide
Des fiches claires et aérées.
Un vocabulaire précis et classé.
Des liens logiques entre les notions.
Une révision régulière, pas de marathon la veille.
Le petit + à retenir
Comprendre les points clés d'un texte
Objectif
Repérer les idées principales d’un texte pour mieux comprendre, résumer et répondre aux questions.
Pourquoi c’est important ?
Parce que :
Tous les exercices demandent de comprendre rapidement un texte.
Repérer les points clés aide à aller à l’essentiel.
Cela permet d’éviter les contresens et de mieux retenir les infos importantes.
Petit rappel
Un texte contient : 👉 des informations importantes (= points clés), 👉 des détails, exemples ou explications (= secondaires). Ton travail : faire le tri !
🪜 Les étapes pour assurer
1️⃣ Lire une première fois sans stress
→ Juste pour comprendre le sujet général. → Demande-toi : “De quoi parle le texte ?”
2️⃣ Repérer les mots importants
→ Mots en lien avec le thème. → Dates, lieux, personnages, notions (en Histoire-Géographie). → Verbes d’action.
👉 Ce sont souvent les indices des idées principales.
3️⃣ Identifier les idées par paragraphe
→ Chaque paragraphe transmet généralement une idée principale. → Reformule-la en une phrase simple.
→ Dire avec tes mots : “Le texte explique que…” “L’auteur montre que…”
Si tu peux résumer en 2–3 phrases, tu as les points clés ✔️
6️⃣ Relier au cours (en Histoire-Géo)
→ Quel thème ? Quelle notion ? Quel phénomène ? → Le texte illustre-t-il quelque chose que tu connais déjà ?
❌ On évite absolument
Lire trop vite sans comprendre le sens.
Confondre détail et point clé.
Copier des phrases sans les comprendre.
Chercher chaque mot dans le dictionnaire.
✅ On valide
Une compréhension globale + les idées principales.
Une capacité à reformuler.
Un tri des informations importantes.
Une réponse claire et pertinente aux questions.
Le petit + à retenir
Réussir à comprendre une frise chronologique
Objectif
Savoir construire, lire et utiliser une frise chronologique pour comprendre l'ordre des événements et situer correctement les périodes historiques.
Pourquoi c’est important ?
Parce que :
La frise est l’outil numéro 1 pour comprendre le temps en Histoire.
Elle permet de visualiser les grandes périodes, de repérer des dates clés et de comparer des événements.
Au collège (et au brevet), bien lire une frise, c'est gagner des points facilement.
Petit rappel
Une frise montre : 👉 des événements datés, 👉 des périodes datées (Antiquité, Moyen Âge, Temps modernes…). Elle sert à replacer un événement dans le temps, pas à le raconter.
🪜 Les étapes pour assurer
1️⃣ Lire le titre
→ Quelle période ou quel thème la frise représente ?
2️⃣ Repérer l’échelle du temps
→ En siècles ? En années ? En dizaines d’années ?
3️⃣ Identifier les dates importantes
→ Identifier les dates importantes pour comprendre les grands événements et leur enchaînement dans le temps.
4️⃣ Observer l’ordre chronologique
→ Qu’est-ce qui se passe avant ? après ? → Repérer les successions, les ruptures, les continuités.
5️⃣ Lire les repères visuels
→ Couleurs, flèches, traits, blocs… → Ils indiquent souvent des périodes ou des durées.
6️⃣ Relier avec le cours
→ Qui ? Quand ? Quoi ? Pourquoi ? Comment ? → Utiliser vocabulaire + repères appris en classe.
❌ On évite absolument
Mélanger les siècles (1200 = XIIIe siècle !).
Lire la frise sans regarder l’échelle.
Confondre date et période.
Croire que “plus c’est à droite = plus important” (non ! juste plus récent).
✅ On valide
Une lecture du temps de gauche à droite.
Une distinction claire entre événements courts et périodes longues.
Un vocabulaire précis : siècle, période, ère, date clé…
Une réponse qui montre que l’élève comprend la chronologie.
Le petit + à retenir
Réussir le développement construit – Épreuve du Brevet
Objectif
Rédiger un texte structuré d’environ 30 lignes, sans documents, pour expliquer un sujet d’Histoire-Géographie grâce à ses connaissances personnelles.
Pourquoi c’est important ?
Parce que :
Le développement construit vaut 10 points au Brevet ⚡ (ça peut faire toute la différence).
Il montre que tu sais expliquer et organiser tes idées.
Ce texte doit surtout être clair, précis et structuré.
Petit rappel
Un développement construit : 👉 c’est une petite rédaction, 👉 avec une introduction, un développement en 2 ou 3 paragraphes, et une mini conclusion, 👉 basé uniquement sur tes connaissances du cours, 👉 sans phrases copiées des documents.
🪜 Les étapes pour assurer
1️⃣ Comprendre parfaitement le sujet
→ Demande-toi : quel thème du programme ? quelle période ?
→ Repère le mot important du sujet. C’est souvent un concept abstrait comme « totalitarisme » ou « violences de masse ». Il faudra d’emblée en donner une définition.
→Tu dois terminer ton introduction par une question, qu’on appelle une problématique. Cette question sera articulée au mot abstrait que tu as repéré.
→ Ton développement construit répondra à cette question.
Par exemple : « Comment Staline met-il en place un régime totalitaire en URSS à partir de 1924 ? »
2️⃣ Faire un petit plan
→ 2 ou 3 parties simples :
Idée 1
Idée 2
(Idée 3 si besoin)
Chaque idée doit être expliquée + illustrée avec un ou des exemple(s) du cours.
Attention : on part toujours d’une idée générale, qu’on illustre ensuite avec des exemples.
3️⃣ Rédiger une introduction courte
→ Dire le thème + situer dans le temps et l’espace. → Reformuler le sujet. 4-5 lignes maximum.
4️⃣ Développer tes idées dans des paragraphes clairs
Chaque paragraphe doit contenir :
une idée principale ;
une explication ;
un exemple précis (date, lieu, personnage, événement, notion).
Idée principale : « Les députés du Tiers Etat sont insatisfaits de la façon dont se passent les Etats Généraux… »
Explication : « …car le vote se fait par ordre et non par tête. »
Exemple : « Le clergé et la noblesse peuvent ainsi bloquer toute réforme en votant ensemble. »
5️⃣ Conclure en 1 ou 2 phrases
→ Résumer l’idée générale. → Répondre clairement au sujet.
→ « Ouvrir » sur une autre leçon. Exemple : « Staline a mis en place un régime totalitaire en URSS. Hitler fait de même en Allemagne dans les années 1930. »
