Le sujet officiel du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie et d’EMC ainsi que son corrigé sont désormais disponibles. Cette page rassemble les PDF du sujet et du corrigé, une analyse détaillée de chaque exercice, les attentes des correcteurs, les principaux chapitres du programme mobilisés et les compétences évaluées lors de cette session. De quoi vérifier ses réponses, mieux comprendre le barème et estimer sa performance avant les résultats du Brevet.
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En bref : sujet et corrigé du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC
Le sujet officiel du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC et son corrigé complet sont disponibles. Cette page permet de retrouver les PDF du sujet et du corrigé, l’analyse détaillée de chaque exercice, les réponses attendues, les compétences évaluées et les principaux chapitres du programme mobilisés. Avec Nomad Education, retrouvez également des annales corrigées, des fiches illustrées, des quiz interactifs, des mini-cours et des exercices corrigés pour préparer efficacement le Brevet.
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Sujet officiel du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC
Le sujet officiel du Brevet d’Histoire-Géographie EMC 2026 respecte la structure habituelle de l’épreuve nationale. Comme les années précédentes, il est composé de trois grandes parties :
- une étude de documents en géographie ;
- un développement construit accompagné d’un exercice sur les repères historiques ;
- une situation pratique en enseignement moral et civique.
L’ensemble de l’épreuve permet d’évaluer aussi bien les connaissances que les capacités d’analyse, de rédaction et de réflexion des candidats.
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Le sujet était organisé en trois grandes parties correspondant aux disciplines évaluées.
Une étude de documents en Géographie (15 points)
La première partie portait sur les espaces de faible densité et leurs atouts, à travers l’exemple du Morvan, situé en Bourgogne-Franche-Comté.
Les candidats devaient notamment :
- identifier un espace de faible densité ;
- analyser une campagne de communication territoriale ;
- expliquer l’intérêt d’une Indication Géographique Protégée (IGP) ;
- montrer pourquoi ces territoires restent attractifs malgré une faible densité de population.
Cette partie mobilisait des compétences classiques du programme : lecture de documents, sélection d’informations pertinentes et rédaction de réponses argumentées.
Un développement construit et des repères historiques (25 points)
La deuxième partie concernait l’histoire. Le développement construit portait sur l’un des chapitres majeurs du programme de troisième :
Le régime de Vichy et la Résistance.
Les candidats devaient présenter :
- les caractéristiques du régime de Vichy ;
- la collaboration avec l’Allemagne nazie ;
- la politique antisémite ;
- l’organisation de la Résistance ;
- le retour de la République après la Libération.
L’exercice demandait également de compléter une frise chronologique afin de vérifier la maîtrise des principaux repères historiques étudiés durant l’année.
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Une situation pratique en EMC (20 points)
Enfin, la troisième partie était consacrée à l’Enseignement moral et civique.
À partir de documents sur la plateforme JeVeuxAider.gouv.fr, les candidats devaient réfléchir au rôle de l’engagement citoyen dans la vie démocratique.
Les questions invitaient notamment à :
- identifier une action publique favorisant le bénévolat ;
- relier cette initiative aux valeurs de la République ;
- expliquer en quoi l’engagement contribue à faire vivre la démocratie ;
- rédiger une lettre de motivation en lien avec une mission bénévole.
Cette partie évaluait autant les connaissances civiques que les capacités d’argumentation et de rédaction.
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Corrigé du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC
Le corrigé du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC permet de comparer ses réponses avec une proposition conforme aux attentes des correcteurs. Il ne s’agit pas d’un corrigé officiel du ministère, mais d’une proposition de correction construite à partir du sujet officiel et des connaissances exigées par le programme de troisième. Plusieurs formulations peuvent être acceptées lors de la correction dès lors qu’elles répondent précisément aux consignes et qu’elles sont correctement argumentées.
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Corrigé de la Géographie du Brevet 2026 : les réponses attendues
La partie Géographie s’appuyait sur deux documents consacrés au Morvan, un espace de faible densité situé en Bourgogne-Franche-Comté. Les premières questions vérifiaient la capacité à relever des informations explicites dans les documents.
Les réponses attendues étaient notamment :
- identifier le Morvan comme espace étudié ;
- préciser qu’il appartient à la région Bourgogne-Franche-Comté ;
- montrer que la campagne de communication cible principalement les habitants de l’agglomération parisienne ;
- citer plusieurs acteurs participant à la valorisation du territoire, comme le Collectif Tourisme Bourgogne ou le Parc naturel régional du Morvan.
Pour les questions les plus développées, il fallait expliquer que l’IGP permet :
- de protéger une production française ;
- de renforcer sa compétitivité face aux producteurs étrangers ;
- de garantir des pratiques plus respectueuses de l’environnement ;
- de valoriser la qualité des produits auprès des consommateurs.
Enfin, la dernière réponse devait montrer que les espaces de faible densité possèdent de nombreux atouts : activités agricoles, tourisme, patrimoine naturel, qualité de vie et productions locales reconnues.
Corrigé de l’Histoire du Brevet 2026 : le développement construit expliqué
Le développement construit constituait l’exercice le plus important de la partie Histoire. Il représentait à lui seul 18 points sur les 25 de cette sous-épreuve et demandait une bonne maîtrise d’un chapitre incontournable du programme : le régime de Vichy et la Résistance. Au-delà des connaissances, cet exercice évaluait la capacité à organiser ses idées, à construire une démonstration logique et à utiliser un vocabulaire historique précis.
Ce qu’il fallait montrer dans le développement construit
Le sujet demandait de présenter les caractéristiques du régime de Vichy puis d’expliquer comment la Résistance a permis le rétablissement de la République.
Pour répondre complètement au sujet, plusieurs éléments devaient apparaître.
Expliquer le fonctionnement du régime de Vichy
La première partie devait montrer que le régime instauré par le maréchal Pétain rompt avec les principes de la République.
Les principaux éléments attendus étaient :
- la défaite de la France en juin 1940 ;
- l’armistice signé avec l’Allemagne ;
- la mise en place de l’État français à Vichy ;
- les pleins pouvoirs accordés à Pétain ;
- la disparition de la démocratie ;
- la suppression des élections ;
- la censure ;
- l’interdiction des partis politiques.
Les meilleurs développements montraient clairement que Vichy est un régime autoritaire, opposé aux valeurs républicaines.
Expliquer la collaboration avec l’Allemagne nazie
Le sujet attendait ensuite une présentation de la politique de collaboration menée par Vichy.
Il fallait notamment évoquer :
- la rencontre de Montoire entre Pétain et Hitler ;
- la collaboration économique ;
- le Service du Travail Obligatoire (STO) ;
- la participation de l’administration française à la politique menée par l’Allemagne nazie.
Les copies les plus complètes rappelaient également que cette collaboration concernait aussi la persécution des Juifs.
Présenter l’antisémitisme d’État
Cette notion constitue un point essentiel du programme.
Les candidats pouvaient citer :
- le statut des Juifs ;
- les discriminations mises en place par le régime ;
- la rafle du Vel’ d’Hiv ;
- la déportation des Juifs vers les camps d’extermination.
Ces exemples permettaient de montrer que le régime de Vichy participe activement à la politique antisémite nazie.
Montrer le rôle de la Résistance
La seconde partie du développement devait expliquer comment les résistants ont participé à la libération de la France et au retour de la République.
Les connaissances attendues étaient nombreuses :
- l’Appel du 18 juin 1940 ;
- le général de Gaulle ;
- les Forces françaises libres ;
- la Résistance intérieure ;
- Jean Moulin ;
- le Conseil national de la Résistance (CNR) ;
- les actions de sabotage ;
- les réseaux de renseignement ;
- la Libération ;
- le Gouvernement provisoire de la République française.
L’objectif n’était pas seulement d’énumérer ces éléments, mais de montrer qu’ils ont permis de restaurer les institutions républicaines après la guerre.
Revoir notre mini-cours sur la Résistance et le régime de Vichy
Les attentes des correcteurs
Le développement construit est l’exercice qui permet le plus facilement de faire la différence entre deux copies.
Les correcteurs évaluent plusieurs critères :
- la compréhension du sujet ;
- l’organisation des idées ;
- la richesse des connaissances ;
- l’utilisation d’un vocabulaire historique précis ;
- la qualité de la rédaction ;
- la capacité à répondre exactement à la consigne.
Une copie parfaitement rédigée mais pauvre en connaissances ne peut pas obtenir la totalité des points. À l’inverse, une copie très riche mais mal organisée perd également des points.
Les erreurs qui pouvaient faire perdre des points
Plusieurs erreurs reviennent régulièrement dans ce type de sujet.
Les plus fréquentes sont :
- raconter toute la Seconde Guerre mondiale sans répondre au sujet ;
- oublier d’expliquer le fonctionnement du régime de Vichy ;
- ne pas parler de la collaboration ;
- citer Jean Moulin sans expliquer son rôle ;
- oublier le Conseil national de la Résistance ;
- ne pas montrer le lien entre Résistance et retour de la République ;
- rédiger un texte sans véritable plan.
Le sujet demandait bien de présenter un régime politique puis d’expliquer une action historique. Les copies qui respectaient cette progression étaient les plus valorisées.
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Analyse du sujet d’Histoire : un chapitre incontournable du programme
Le choix du régime de Vichy n’a pas réellement surpris.
Depuis plusieurs années, ce chapitre fait partie des thèmes les plus fréquemment mobilisés lors du Brevet. Le sujet était équilibré puisqu’il ne demandait pas uniquement de restituer des connaissances, mais également d’expliquer des mécanismes historiques et de construire une véritable argumentation.
Les élèves ayant travaillé les annales des dernières années retrouvaient un exercice très proche de ceux proposés lors des précédentes sessions.
Par ailleurs, les mots-clés proposés dans l’énoncé — anti-démocratique, collaboration, antisémitisme, Résistance, Libération — guidaient efficacement la construction du développement.
À lire aussi : Brevet 2026 : sujet et corrigé de français
Corrigé de l’EMC du Brevet 2026 : les réponses attendues
La dernière partie de l’épreuve portait sur l’Enseignement moral et civique (EMC). Les documents proposés invitaient les candidats à réfléchir à l’engagement citoyen à travers la plateforme JeVeuxAider.gouv.fr, tout en mobilisant les valeurs de la République.
Comme souvent en EMC, l’objectif n’était pas uniquement de restituer des connaissances, mais également de montrer sa capacité à comprendre une situation concrète et à argumenter.
Les réponses attendues
Les premières questions demandaient d’identifier des informations présentes dans les documents.
Les candidats devaient notamment indiquer que :
- le gouvernement a créé la plateforme JeVeuxAider.gouv.fr pour favoriser le bénévolat ;
- cette plateforme met en relation des citoyens volontaires avec des associations et des organismes d’intérêt général.
Les objectifs de cet engagement pouvaient être variés :
- protéger la nature ;
- lutter contre l’isolement ;
- aider les personnes fragiles ;
- participer à des actions solidaires ;
- favoriser le sport ou la santé pour tous.
Pour la question sur les valeurs de la République, l’expression « Je veux aider » renvoyait à la fraternité.
Enfin, la réponse argumentée devait montrer que le bénévolat permet de faire vivre les valeurs républicaines en favorisant la solidarité, l’entraide et l’engagement au service de l’intérêt général.
La lettre de motivation
La dernière question demandait de rédiger une lettre de motivation de six à huit lignes.
Pour répondre pleinement à la consigne, il fallait :
- choisir un domaine d’engagement ;
- expliquer pourquoi cette mission semblait importante ;
- proposer une action concrète ;
- montrer en quoi cette action faisait vivre les valeurs de la République.
Plusieurs réponses étaient possibles. Les correcteurs évaluaient avant tout la cohérence de l’argumentation, le respect de la consigne et la qualité de la rédaction.
Les compétences évaluées lors du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC
Au-delà des connaissances, cette épreuve évaluait de nombreuses compétences travaillées tout au long de la classe de troisième.
Analyser des documents
En géographie comme en EMC, les candidats devaient prélever des informations pertinentes, les mettre en relation et les utiliser pour construire une réponse argumentée.
Mobiliser les connaissances du programme
Les documents seuls ne suffisaient pas. Les meilleures copies étaient celles qui faisaient le lien entre les informations fournies et les connaissances acquises pendant l’année.
Rédiger un développement construit
L’exercice d’histoire évaluait la capacité à organiser ses idées, construire un raisonnement et utiliser un vocabulaire historique précis.
Utiliser les repères historiques
La frise chronologique permettait de vérifier la maîtrise des grandes dates du XXᵉ siècle.
Argumenter
Que ce soit dans le développement construit ou dans la lettre de motivation en EMC, l’argumentation restait au cœur de l’épreuve.
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Le sujet du Brevet 2026 était-il difficile ?
Dans son ensemble, le sujet d’Histoire-Géographie EMC 2026 apparaît accessible et équilibré.
Aucun chapitre particulièrement inattendu n’a été mobilisé et les exercices correspondaient aux attendus habituels du Diplôme national du brevet.
Les points les plus accessibles
La partie Géographie reposait sur des documents clairs et des questions progressives.
L’EMC s’appuyait sur une situation concrète permettant aux candidats de mobiliser facilement les notions vues en classe.
La partie la plus exigeante
Le développement construit d’Histoire représentait la principale difficulté de l’épreuve.
Il demandait :
- une bonne maîtrise du chapitre sur Vichy et la Résistance ;
- une organisation rigoureuse ;
- des connaissances précises ;
- une rédaction claire et structurée.
Les élèves ayant régulièrement travaillé des annales ou réalisé des développements construits pendant l’année étaient naturellement avantagés.
Les erreurs les plus fréquentes à éviter
Même avec de bonnes connaissances, certaines erreurs pouvaient faire perdre plusieurs points.
Les plus fréquentes étaient :
- répondre uniquement à partir des documents sans mobiliser les connaissances du cours ;
- oublier une partie de la consigne ;
- réciter son cours sans répondre précisément à la question ;
- manquer de précision dans le vocabulaire historique ;
- rédiger des réponses trop courtes pour les questions argumentées ;
- oublier de relire la copie afin de corriger les fautes d’expression.
Les correcteurs valorisent avant tout les copies qui répondent précisément aux consignes et qui présentent un raisonnement clair.
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FAQ : Sujet et corrigé du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC
Où trouver le sujet officiel du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC ?
Le sujet officiel est disponible au format PDF quelques heures après la fin de l’épreuve. Cette page permet de le consulter et de le télécharger.
Où trouver le corrigé du Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC ?
Une proposition de corrigé détaillé est disponible avec les réponses attendues, les analyses de chaque exercice et les principaux éléments du barème.
Quels chapitres sont tombés au Brevet 2026 d’Histoire-Géographie EMC ?
L’épreuve portait sur les espaces de faible densité en géographie, le régime de Vichy et la Résistance en histoire ainsi que l’engagement citoyen en EMC.
Le sujet 2026 était-il difficile ?
Le sujet est considéré comme d’un niveau intermédiaire. Il restait fidèle au programme officiel de troisième et ne comportait aucun chapitre particulièrement inattendu.
Le développement construit pouvait-il être rédigé différemment ?
Oui. Plusieurs organisations et formulations pouvaient être acceptées, à condition de répondre précisément au sujet et de mobiliser les connaissances attendues.
Le corrigé proposé est-il officiel ?
Non. Il s’agit d’une proposition de corrigé élaborée à partir du sujet officiel et conforme aux attentes du programme ainsi qu’aux critères habituels de correction.
Plusieurs réponses pouvaient-elles être acceptées ?
Oui. Pour les questions rédigées, différentes formulations pouvaient obtenir tous les points dès lors qu’elles étaient exactes, complètes et correctement argumentées.
Comment est notée l’épreuve d’Histoire-Géographie EMC ?
L’épreuve est notée sur 50 points : 40 points pour l’Histoire-Géographie et 10 points pour l’EMC, conformément au barème du Diplôme national du brevet.
Comment préparer efficacement cette épreuve ?
Les méthodes les plus efficaces consistent à réviser régulièrement les fiches de cours, refaire des annales corrigées, s’entraîner aux développements construits, apprendre les repères historiques et réaliser des quiz pour vérifier ses connaissances.
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