Après les épreuves de français, de mathématiques et d’histoire-géographie, les candidats au Diplôme national du brevet 2026 ont terminé les épreuves écrites avec les sciences. Le sujet officiel du Brevet Sciences 2026 et son corrigé sont désormais disponibles. Cette page rassemble les PDF du sujet et du corrigé, une analyse des thèmes abordés, des compétences évaluées et des principaux éléments attendus par les correcteurs pour vérifier ses réponses et estimer sa note avant les résultats du brevet
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En bref : le sujet corrigé du Brevet Sciences 2026
Le Brevet Sciences 2026 évaluait deux disciplines : la Physique-Chimie et les Sciences de la Vie et de la Terre. Les candidats ont travaillé sur des thèmes très concrets, comme la salinité des océans, la conductivité électrique, les satellites, les épisodes méditerranéens ou encore le réchauffement climatique. Avec Nomad Education, retrouve les annales corrigées, les fiches illustrées, les quiz interactifs et les mini-cours pour continuer à progresser toute l’année.
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Sujet et corrigé du Brevet Sciences 2026
Sujet du Brevet Sciences 2026 (voie générale)
Corrigé du Brevet Sciences 2026 (voie générale)
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Sujet du Brevet Sciences 2026 (voie professionnelle)
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Analyse de l’épreuve de Sciences du Brevet 2026 (voie générale)
Un sujet ancré dans des situations concrètes
Comme chaque année, le sujet de sciences s’appuie sur des problématiques issues du quotidien afin d’évaluer les connaissances scientifiques mais aussi la capacité à raisonner, interpréter des documents et mobiliser les notions du programme.
L’épreuve était divisée en deux parties de 30 minutes :
- Physique-Chimie (10 points)
- Sciences de la Vie et de la Terre (10 points)
Les deux disciplines étaient traitées sur une seule copie et représentaient un coefficient 2 dans les épreuves finales du brevet.
Une partie Physique-Chimie autour de l’océanographie
La première partie du sujet emmenait les candidats dans le domaine de l’océanographie grâce aux flotteurs profileurs utilisés pour observer les océans.
Plusieurs notions importantes du programme étaient mobilisées :
- les ions chlorure et sodium ;
- la salinité de l’eau de mer ;
- la conductivité électrique des solutions ;
- la mesure de l’intensité du courant ;
- l’exploitation d’un graphique ;
- le calcul d’une durée à partir d’une vitesse et d’une distance ;
- les satellites et la transmission des données.
Le sujet alternait entre connaissances de cours, lecture de documents, calculs et raisonnement scientifique.
Ce qu’il fallait comprendre en Physique-Chimie
La partie Physique-Chimie s’appuyait sur l’étude de flotteurs profileurs utilisés pour observer les océans. Elle mobilisait plusieurs notions incontournables du programme de troisième.
Les candidats devaient notamment être capables de :
- reconnaître la composition d’un ion, notamment l’ion chlorure ;
- comprendre que les ions permettent le passage du courant électrique, contrairement aux molécules de l’eau pure ou du sucre ;
- identifier l’appareil utilisé pour mesurer l’intensité du courant électrique ;
- exploiter un graphique afin de retrouver une valeur de masse de sel ;
- utiliser la relation entre la distance, la vitesse et la durée pour calculer le temps de passage d’un satellite ;
- expliquer pourquoi plusieurs satellites permettent de transmettre les données plus fréquemment.
Dans l’ensemble, cette partie valorisait davantage le raisonnement scientifique et l’exploitation des documents que l’apprentissage par cœur.
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Une partie SVT consacrée au changement climatique
La seconde partie portait sur un thème particulièrement actuel : les épisodes méditerranéens et les inondations dans le sud de la France.
Les documents permettaient d’aborder plusieurs notions du programme :
- différence entre météo et climat ;
- cycle de l’eau ;
- évaporation ;
- condensation ;
- épisodes méditerranéens ;
- conséquences du réchauffement climatique.
Les élèves devaient exploiter plusieurs documents scientifiques afin de construire une argumentation cohérente.
Ce qu’il fallait comprendre en SVT
La partie SVT portait sur les épisodes méditerranéens et leurs liens avec le changement climatique.
Les principaux éléments attendus étaient les suivants :
- distinguer un phénomène météorologique d’un phénomène climatique ;
- comprendre le fonctionnement d’un épisode méditerranéen à partir des documents proposés ;
- interpréter une expérience montrant que plus la température de l’eau augmente, plus l’évaporation est importante ;
- établir le lien entre le réchauffement climatique, l’augmentation de la vapeur d’eau dans l’atmosphère et les fortes précipitations ;
- rédiger une réponse argumentée en s’appuyant sur plusieurs documents scientifiques.
Cette partie faisait principalement appel à l’analyse de documents, à la démarche scientifique et à la capacité à construire une argumentation claire.
Une épreuve fidèle au programme de troisième
Le sujet ne comportait pas de piège particulier.
Les connaissances demandées correspondaient directement au programme officiel de troisième et les documents guidaient progressivement les candidats dans leur raisonnement.
Les élèves ayant travaillé régulièrement les annales et les exercices de rédaction scientifique disposaient de nombreux repères pour répondre aux différentes questions.
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Les compétences particulièrement évaluées
Au-delà des connaissances scientifiques, cette épreuve vérifiait plusieurs compétences essentielles attendues en fin de collège.
Exploiter des documents scientifiques
La majorité des questions reposaient sur l’analyse de documents, de tableaux, de schémas ou de graphiques. Les candidats devaient identifier les informations utiles avant de répondre.
Interpréter un graphique
La lecture graphique était présente en Physique-Chimie avec une question demandant de retrouver une valeur précise à partir d’une courbe. Ce type d’exercice reste un incontournable du brevet.
Mobiliser une démarche scientifique
En SVT comme en Physique-Chimie, plusieurs questions demandaient de justifier une réponse à partir des observations réalisées plutôt que de réciter son cours.
Effectuer un calcul simple
Le calcul de durée à partir d’une vitesse et d’une distance faisait appel à une formule connue du programme. Il fallait surtout choisir la bonne relation et présenter clairement les différentes étapes.
Construire une argumentation
Les deux disciplines comportaient une question rédigée dans laquelle la qualité de l’argumentation était explicitement prise en compte. Les élèves devaient rédiger des réponses structurées en s’appuyant sur les documents fournis.
Les points qui ont pu faire hésiter
Même si le sujet était globalement accessible, certains éléments pouvaient déstabiliser.
Les principales difficultés concernaient :
- distinguer précisément les notions de météo et de climat ;
- expliquer le rôle des ions dans la conduction électrique sans simplement décrire les expériences ;
- interpréter correctement le graphique de conductivité ;
- construire une réponse argumentée en mobilisant plusieurs documents ;
- ne pas oublier de justifier chacune des réponses lorsque cela était demandé.
Dans l’ensemble, le sujet favorisait davantage le raisonnement scientifique que l’apprentissage par cœur.
À lire aussi : Brevet 2026 : sujet et corrigé de l’épreuve d’Histoire-Géographie EMC
Les chapitres du programme tombés au Brevet Sciences 2026
Le sujet de sciences 2026 était très représentatif du programme officiel de troisième. Les connaissances évaluées avaient toutes été abordées au cours de l’année et s’inscrivaient dans des situations concrètes.
Les chapitres de Physique-Chimie
Les principaux chapitres mobilisés étaient :
- Les ions et leur composition.
- Les solutions conductrices.
- La conductivité électrique.
- L’intensité du courant électrique.
- Les appareils de mesure.
- La lecture et l’exploitation d’un graphique.
- La relation entre vitesse, distance et durée.
- Les satellites et la transmission des données.
Ces notions sont régulièrement présentes dans les annales du brevet et constituent des incontournables du programme.
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Les chapitres de SVT
La partie SVT faisait appel à plusieurs notions étudiées en troisième :
- La différence entre météo et climat.
- Le cycle de l’eau.
- L’évaporation et la condensation.
- Les épisodes méditerranéens.
- Le réchauffement climatique.
- Les conséquences du changement climatique sur les précipitations.
- La démarche scientifique et l’interprétation d’une expérience.
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Un sujet qui valorise le raisonnement scientifique
Comme lors des sessions précédentes, les connaissances seules ne suffisaient pas.
L’épreuve récompensait également la capacité à :
- analyser des documents scientifiques ;
- interpréter un tableau ou un graphique ;
- justifier une réponse ;
- construire une argumentation claire ;
- mobiliser plusieurs informations pour expliquer un phénomène.
L’épreuve de Sciences 2026 était-elle difficile ?
Dans l’ensemble, cette épreuve de sciences était plutôt équilibrée.
Les sujets de Physique-Chimie et de SVT reprenaient des notions classiques du programme sans introduire de concepts inattendus. Les documents guidaient progressivement les candidats et permettaient d’appuyer les réponses.
Les principales difficultés concernaient surtout :
- les questions nécessitant une rédaction argumentée ;
- l’interprétation des expériences scientifiques ;
- la mobilisation simultanée de plusieurs documents ;
- le calcul lié au déplacement du satellite en Physique-Chimie.
À l’inverse, les questions de connaissances pures restaient accessibles pour les élèves ayant travaillé régulièrement durant l’année.
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Comment estimer sa note au Brevet Sciences ?
L’épreuve de sciences est notée sur 20 points, répartis entre :
- 10 points en Physique-Chimie ;
- 10 points en SVT.
Pour estimer son résultat, il est possible de comparer ses réponses avec le corrigé et d’identifier les éventuelles erreurs de raisonnement ou d’interprétation.
Il ne faut toutefois pas oublier que les correcteurs valorisent :
- les démarches engagées ;
- les justifications pertinentes ;
- les réponses rédigées avec rigueur ;
- les raisonnements même lorsqu’ils ne sont pas totalement aboutis.
Une réponse incomplète peut donc permettre d’obtenir une partie des points.
À découvrir sur Nomad Education : Simulateur de notes du Brevet pour estimer son résultat avant la publication officielle.
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FAQ : Brevet Sciences 2026 : sujet et corrigé
Où trouver le sujet officiel du Brevet Sciences 2026 ?
Le sujet officiel est disponible sur cette page au format PDF quelques heures après la fin de l’épreuve.
Où consulter le corrigé du Brevet Sciences 2026 ?
Le corrigé est également proposé en PDF, accompagné d’une analyse détaillée des notions évaluées et des compétences attendues.
Quelles matières étaient évaluées cette année ?
L’épreuve portait sur la Physique-Chimie et les Sciences de la Vie et de la Terre (SVT).
Quels chapitres sont tombés au Brevet Sciences 2026 ?
En Physique-Chimie, les candidats ont travaillé sur les ions, les solutions conductrices, les mesures électriques et les satellites. En SVT, le sujet abordait notamment le climat, les épisodes méditerranéens et le réchauffement climatique.
L’épreuve de sciences était-elle difficile ?
Le sujet était considéré comme accessible dans son ensemble. Les questions demandaient surtout de bien exploiter les documents et de justifier les réponses.
Comment est notée l’épreuve de sciences ?
L’épreuve est notée sur 20 points, avec 10 points en Physique-Chimie et 10 points en SVT.
Les réponses entièrement exactes étaient-elles obligatoires pour obtenir des points ?
Non. Les correcteurs prennent également en compte la qualité du raisonnement, les justifications apportées et les démarches engagées.
Quand seront publiés les résultats du Brevet 2026 ?
Les résultats du Diplôme national du brevet seront publiés au début du mois de juillet. La date et l’heure précises dépendent de chaque académie.
Où réviser les sciences pour le lycée ?
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