La rentrée scolaire 2026 débute avec des équipes enseignantes encore incomplètes. Selon une enquête du SNES-FSU menée auprès de 1 033 collèges et lycées publics, 53 % des établissements interrogés manquent d’au moins un professeur. Les mathématiques, le français, la physique-chimie et l’anglais figurent parmi les matières les plus touchées, avec de fortes disparités selon les académies. Alors, pourquoi manque-t-il encore des professeurs à la rentrée 2026 et que faire lorsqu’un enseignant n’est pas remplacé ? Voici les chiffres clés et les conséquences pour les élèves.
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En bref : combien de collèges et lycées manquent de professeurs ?
À la rentrée 2026, 53 % des collèges et lycées publics interrogés par le SNES-FSU manquent d’au moins un enseignant. Les mathématiques, le français, la physique-chimie et l’anglais figurent parmi les matières les plus touchées. Toutefois, la situation varie fortement selon les académies. En cas de cours non assuré, Nomad Education permet de continuer à travailler les notions du programme grâce aux mini-cours, fiches de révision, quiz, exercices et annales corrigées, en complément des enseignements suivis en classe.
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Rentrée 2026 : un professeur manque dans 53 % des établissements
Plus d’un collège ou lycée interrogé sur deux a donc commencé l’année sans équipe enseignante complète. Selon l’enquête publiée par le SNES-FSU le 7 septembre 2026, 53 % des établissements étudiés manquent d’au moins un professeur.
Cette enquête a été réalisée auprès des responsables de sections du syndicat dans 1 033 établissements, entre la fin août et le 4 septembre. Elle prend en compte les postes fixes ou à l’année non pourvus ainsi que les remplacements de moyenne et longue durée. En revanche, les absences ponctuelles survenues pendant la semaine de rentrée sont exclues.
Autrement dit, le chiffre de 53 % ne signifie pas que la moitié des élèves français se retrouvent sans enseignant. Il indique qu’au moins un professeur manque dans plus d’un établissement interrogé sur deux.
Une situation légèrement meilleure qu’à la rentrée 2025
Le constat reste préoccupant, mais un chiffre apporte une nuance. Lors de l’enquête comparable réalisée l’année précédente, le SNES-FSU estimait qu’au moins un enseignant manquait dans 55 % des collèges et lycées, contre 53 % cette année.
La proportion recule donc de deux points. Néanmoins, plus de la moitié des établissements interrogés restent concernés.
96,1 % des postes aux concours pourvus dans le second degré
La rentrée 2026 présente toutefois un paradoxe : les résultats des concours de recrutement se sont nettement améliorés.
Selon le ministère de l’Éducation nationale, 96,1 % des postes proposés aux concours externes du second degré public ont été pourvus en 2026, contre 90,6 % en 2025. Dans le premier degré, ce taux atteint 98,5 %, contre 92,1 % l’année précédente.
Pourquoi manque-t-il alors encore des enseignants ? Parce qu’un poste pourvu à un concours et un professeur effectivement présent devant chaque classe à un instant donné ne mesurent pas exactement la même chose. Les besoins de remplacement, les postes encore vacants et leur répartition par discipline ou territoire entrent également en jeu.
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Quelles matières manquent le plus de professeurs en 2026 ?
Le manque d’enseignants à la rentrée 2026 ne touche pas toutes les disciplines avec la même intensité. Certaines matières rencontrent davantage de difficultés de recrutement ou de remplacement.
Les mathématiques particulièrement touchées
Les mathématiques figurent parmi les disciplines les plus concernées, avec le français, la physique-chimie et l’anglais.
Le SNES-FSU met notamment en avant les postes qui n’ont pas été pourvus lors des concours et cite les mathématiques comme un point de tension important.
Pour les élèves, une absence prolongée en mathématiques peut être particulièrement délicate. La discipline repose sur une progression continue : calcul littéral, fonctions, probabilités ou encore dérivation mobilisent souvent des acquis précédents. Quelques cours manqués ne condamnent évidemment pas une année scolaire, mais une interruption durable peut créer des lacunes si les notions s’accumulent.
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Français, physique-chimie et anglais également concernés
Le français, la physique-chimie et l’anglais complètent la liste des matières particulièrement touchées par le manque de professeurs selon l’enquête.
La situation mérite une attention particulière dans les classes qui préparent un examen. En 3e, certaines de ces disciplines sont évaluées au Brevet. En Première et Terminale, plusieurs peuvent également faire l’objet d’épreuves du Bac.
En cas d’absence prolongée, maintenir un rythme de travail régulier permet donc de consolider les acquis et d’éviter que la pile de chapitres à rattraper ne devienne plus impressionnante que le cartable de septembre.
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Quelles académies manquent le plus de professeurs ?
La moyenne nationale masque d’importantes disparités. Selon l’enquête du SNES-FSU, le manque de professeurs à la rentrée 2026 est beaucoup plus marqué dans certaines académies.
Plus de 70 % des établissements concernés à Versailles
L’académie de Versailles arrive en tête avec au moins un professeur manquant dans plus de 70 % des établissements étudiés.
Elle est suivie par Toulouse, Nantes, Créteil et Aix-Marseille.
| Académie | Établissements avec au moins un professeur manquant |
| Versailles | Plus de 70 % |
| Toulouse | 66,7 % |
| Nantes | 61,7 % |
| Créteil | 61,1 % |
| Aix-Marseille | 60 % |
Ainsi, dans plusieurs académies, environ six établissements interrogés sur dix ou davantage commencent l’année avec au moins un poste ou remplacement non assuré.
Amiens, Reims et Lille moins touchées
À l’autre extrémité, certaines académies affichent des proportions plus faibles. L’enquête relève 23,1 % à Amiens, 26,3 % à Reims et 31,4 % à Lille.
Ces résultats doivent néanmoins être interprétés dans leur contexte. Il s’agit d’une enquête syndicale portant sur un échantillon de 1 033 établissements, et non d’un recensement exhaustif de chaque collège et lycée français. Le SNES-FSU présente d’ailleurs lui-même son étude comme une photographie de la situation à un instant donné.
Pourquoi manque-t-il encore des professeurs à la rentrée 2026 ?
L’amélioration des résultats aux concours ne résout pas automatiquement tous les besoins en enseignants au collège et au lycée.
Recrutement et remplacement : deux problématiques différentes
Le ministère de l’Éducation nationale comptabilise 13 343 postes proposés aux concours externes du second degré public en 2026, soit 40,4 % de plus qu’en 2025. Au total, 12 923 candidats ont été admis et 96,1 % des postes ont été pourvus au niveau national.
Cependant, les établissements doivent aussi répondre aux absences de moyenne ou longue durée. Congés maladie, maternité ou parentaux peuvent, par exemple, créer un besoin de remplacement au cours de l’année. L’enquête du SNES-FSU intègre précisément ce type de situation.
Des besoins qui peuvent évoluer pendant l’année scolaire
La situation observée début septembre n’est donc pas figée.
Certains postes vacants peuvent être pourvus dans les jours ou semaines suivantes. À l’inverse, de nouveaux besoins de remplacement apparaîtront inévitablement pendant l’année.
Le SNES-FSU estime d’ailleurs que les difficultés pourraient se poursuivre lorsque les besoins de remplacement augmenteront. Le syndicat pointe également le non-renouvellement d’un certain nombre de professeurs contractuels en CDD.
Il convient donc de distinguer la photographie nationale de la rentrée de la situation précise d’un établissement ou d’une classe.
Professeur absent : quelles conséquences pour les élèves ?
Une heure de cours supprimée ne suffit évidemment pas à provoquer un retard scolaire. La question devient différente lorsqu’un professeur reste absent et non remplacé pendant plusieurs semaines.
Un risque de retard dans le programme en cas d’absence prolongée
Lorsqu’un enseignant manque durablement, le nombre d’heures consacrées à la matière diminue. Certains chapitres peuvent ensuite devoir être abordés plus rapidement lorsque les cours reprennent. Toutefois, les conséquences dépendent de plusieurs facteurs : durée de l’absence, matière concernée, niveau scolaire, période de l’année et organisation mise en place par l’établissement. Une absence de quelques jours n’a donc pas les mêmes effets qu’un poste vacant pendant plusieurs semaines.
Une vigilance particulière en 3ème, Première et Terminale
La continuité des apprentissages prend une importance supplémentaire dans les classes à examen. En 3e, l’année prépare notamment aux épreuves du Brevet. En Première, les élèves passent les épreuves anticipées de français. Enfin, en Terminale, plusieurs enseignements conduisent directement aux épreuves du Bac.
Lorsqu’un cours est interrompu pendant une longue période, travailler régulièrement les notions déjà étudiées permet de conserver les acquis. Les exercices et annales peuvent également aider à rester familiarisé avec les attendus des examens.
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Professeur absent non remplacé : que faire ?
C’est probablement la question qui préoccupe le plus lorsqu’une absence ne dure plus seulement quelques jours. Avant de prévoir une opération « école à la maison », plusieurs démarches simples permettent de comprendre la situation.
Consulter les informations de l’établissement
La première étape consiste à vérifier les communications de l’établissement sur Pronote, l’ENT ou la messagerie scolaire. La direction ou la vie scolaire peut indiquer la durée prévisionnelle de l’absence et préciser si un remplacement est en cours de recherche ou déjà programmé. Si l’absence se prolonge, les familles peuvent également contacter l’établissement ou passer par leurs représentants de parents d’élèves pour connaître les solutions envisagées.
Maintenir un rythme de travail régulier
En attendant la reprise des cours, l’objectif n’est pas de remplacer l’enseignant. En revanche, continuer à travailler les notions déjà abordées permet d’éviter une rupture complète avec la matière.
Quelques habitudes peuvent être utiles :
- reprendre les derniers chapitres étudiés ;
- relire régulièrement les cours ;
- réaliser des exercices d’application ;
- vérifier les notions qui restent mal comprises ;
- utiliser des quiz pour tester les connaissances ;
- avancer progressivement dans les révisions lorsqu’un examen approche.
La régularité reste généralement plus utile qu’une séance marathon destinée à « rattraper tout le programme » en un dimanche après-midi.
S’appuyer sur des ressources conformes au programme
Des ressources pédagogiques complémentaires peuvent également aider à maintenir les apprentissages pendant une absence prolongée.
Nomad Education propose des contenus conçus avec des enseignants et adaptés aux programmes scolaires : mini-cours, fiches de révision, quiz, exercices corrigés et annales. Ces ressources ne remplacent évidemment pas un professeur. Elles permettent néanmoins de revoir une notion, de s’entraîner ou de conserver un rythme de travail en attendant le retour de l’enseignant ou l’arrivée d’un remplaçant.
Le manque de personnel touche aussi les AESH et les PsyEN
Les professeurs ne sont pas les seuls professionnels qui manquent dans certains établissements à la rentrée scolaire 2026.
17 % des établissements manquent d’au moins une AESH
Selon l’enquête, 17 % des collèges et lycées étudiés manquent d’au moins une AESH, c’est-à-dire une accompagnante ou un accompagnant d’élèves en situation de handicap. Par ailleurs, 16 % manquent d’au moins un psychologue de l’Éducation nationale (PsyEN).
Ces personnels jouent pourtant un rôle important dans l’accompagnement, l’inclusion, le suivi et l’orientation des élèves.
69 % des établissements ont une équipe éducative incomplète
En élargissant l’analyse à l’ensemble des personnels : professeurs, CPE, AED, AESH et PsyEN, 69 % des établissements interrogés ont une équipe pédagogique ou éducative incomplète à la rentrée 2026.
Là encore, une légère amélioration apparaît par rapport à l’année précédente : ce taux atteignait 73 % à la rentrée précédente.
La rentrée 2026 présente donc une situation contrastée. Les résultats des concours progressent nettement, tandis que des difficultés de recrutement et surtout de remplacement persistent dans une partie importante des établissements.
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FAQ : professeurs absents à la rentrée 2026
Combien de collèges et lycées manquent de professeurs en 2026 ?
Selon l’enquête du SNES-FSU menée auprès de 1 033 établissements, 53 % des collèges et lycées publics interrogés manquent d’au moins un professeur à la rentrée 2026.
Quelles matières manquent le plus de professeurs ?
Les mathématiques, le français, la physique-chimie et l’anglais figurent parmi les disciplines les plus touchées par le manque d’enseignants.
Quelles académies manquent le plus de professeurs ?
Selon l’enquête, Versailles est particulièrement concernée, avec plus de 70 % des établissements étudiés qui manquent d’au moins un professeur. Toulouse atteint 66,7 %, Nantes 61,7 %, Créteil 61,1 % et Aix-Marseille 60 %.
Pourquoi manque-t-il des professeurs alors que 96,1 % des postes sont pourvus ?
Le taux de 96,1 % concerne les postes proposés aux concours externes du second degré public. Or, les établissements doivent également faire face aux besoins de remplacement, notamment lors des absences de moyenne ou longue durée. Les deux indicateurs ne mesurent donc pas exactement la même réalité.
Un professeur absent est-il obligatoirement remplacé ?
Toutes les absences ne donnent pas lieu immédiatement à l’arrivée d’un remplaçant. La réponse dépend notamment de la durée de l’absence, de la discipline concernée et des enseignants disponibles. Une absence ponctuelle et un congé de plusieurs semaines ne relèvent donc pas nécessairement des mêmes solutions.
Que faire si un professeur n’est pas remplacé ?
Lorsque l’absence se prolonge, il est utile de consulter les informations communiquées par l’établissement et de se renseigner sur le remplacement envisagé. En parallèle, conserver un rythme régulier à l’aide des cours déjà étudiés, de fiches, d’exercices et de quiz permet de maintenir les acquis.
Le manque de professeurs s’améliore-t-il en 2026 ?
L’enquête montre une légère amélioration : 53 % des établissements interrogés manquent d’au moins un professeur en 2026, contre 55 % l’année précédente. Parallèlement, le taux de postes pourvus aux concours externes du second degré public est passé de 90,6 % en 2025 à 96,1 % en 2026.
Combien d’établissements ont une équipe éducative incomplète ?
Selon le SNES-FSU, 69 % des établissements interrogés manquent d’au moins un personnel parmi les professeurs, CPE, AED, AESH ou PsyEN. Cette proportion atteignait 73 % lors de l’enquête précédente.
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