Arts plastiques et d’éducation musicale : une démarche de projet
Les arts plastiques et l’éducation musicale sont particulièrement propices à la mise en œuvre d’une démarche de projet ouvrant des perspectives interdisciplinaires. Cette démarche peut s’enrichir des apports d’éventuels partenaires culturels, faisant ainsi le lien avec le Parcours d’éducation artistique et culturelle.
Le projet de l’élève au centre
En arts plastiques, la démarche de projet prend tout son sens lorsqu’elle est considérée comme le projet de l’élève. C’est pourquoi elle est particulièrement importante dans les programmes d’arts plastiques des cycles 2 et 3. Dans ces cycles, la compétence « Mettre en œuvre un projet artistique » s’articule avec les trois autres compétences travaillées. Les enseignements artistiques relient étroitement pratique artistique, intention et réalisation à travers le projet.
Intention et réalisation : un aller-retour permanent
En arts plastiques, le projet se définit d’abord par l’engagement de l’élève dans la pratique. Cette pratique s’exerce dans un aller-retour permanent entre l’intention et la réalisation. L’élève est engagé dans un cheminement qui conjugue intention et production. Il est ainsi en situation de tester et d’explorer, développant par là même la compétence « Expérimenter, produire, créer ». La démarche de projet implique une succession d’étapes permettant de réajuster le projet au fur et à mesure de sa confrontation aux réalités matérielles et de la prise en compte des contraintes.
Un enseignement à visée artistique
L’ensemble de la démarche, de l’intention initiale à la réalisation, y compris la recherche et le tâtonnement, aboutit à la présentation de la production. Ceci fait de l’enseignement des arts plastiques un enseignement à visée artistique.
Développer l’autonomie et la culture artistique
L’attention portée au projet de l’élève est essentielle. Elle permet de dépasser un enseignement visant de simples acquisitions techniques. Elle met en place une pratique pédagogique qui conduit l’élève à s’interroger, à se questionner, à faire des choix et à prendre des initiatives. Cela développe également chez lui une culture artistique sensible, ouverte au monde dans lequel il vit.
