Fiches repères

Présent simple

• On l’utilise pour parler d’habitudes ou évoquer des vérités générales
• Sa conjugaison est simple : sujet + base verbale : « Heroes perform incredible acts of bravery. »
• Est souvent associé à des adverbes de temps : « usually, never, often... »

Attention !

À la 3^e personne du singulier, on ajoute un « s » à la base verbale (« The Prime Minister lives at 10 Downing St. ». « The Queen doesn’t give many interviews. » )

Présent Be + Ving

• On l’utilise pour parler de ce que l’on fait ponctuellement, en ce moment.
• On conjugue be (« I am / you are / he, she, it is / we are / they are ») et on ajoute « ing » à la base verbale : « Today she is giving a speech in Parliament. »
• Est souvent associé à des adverbes et expressions comme « now, today, at the moment »

Attention !

Les verbes d’état se mettent rarement au présent be + Ving.

Le prétérit

• Pour parler d’événements datés et terminés dans le passé.
• On ajoute « ed » à la base verbale, à toutes les personnes : « He devoted his life to the service of his country. »
• Souvent associé à des dates ou des expressions de temps comme « last week » ou « ago », = « il y a » (« She became Queen 65 years ago ».).

Attention !

• Certains verbes sont irréguliers. Il faut les apprendre par coeur : « He was every inch a hero, that’s why he fought to save his country. »

Used to / didn’t use to

• Pour parler du passé révolu
• « In the past most women used to stay at home, they did not use to work. » :
  J’emploie « used to / didn’t use to » pour souligner que cela a changé.

Attention !

Ne pas confondre avec « be used to » qui est suivi de « Ving » et exprime une habitude :

« People in England are used to driving on the left. »

Comment utiliser le “present perfect” ?

• Pour parler d’actions passées en rapport avec le présent ou toujours en cours
• On conjugue « have / has + participe passé du verbe »
• Souvent associé à des adverbes (« never, already... »)
• « for + durée », ou « since + date »: « The Queen has been on the throne for decades / since 1952. »
• Le present perfect continuous (« have / has + been + Ving ») : pour parler d’une action commencée dans le passé et qui se poursuit dans le présent

Attention !

En français, on traduit souvent le present perfect associé à « for / since » par le présent: « He has been looking for a job for three months and still hasn’t found anything. » = cela fait trois mois qu’il cherche du travail mais il n’a toujours rien trouvé.

Le past perfect

• « Had + part. passé »
• Un passé dans le passé : « White settlers took over the land after they had killed all the natives. »
• Après « if » pour une supposition dans le passé : « If war had not broken out, people would not have tried to flee. »
• Après « wish » pour exprimer un regret au passé : « I wish I had studied harder. » (= je regrette ne pas avoir étudié plus).

Le futur

• Be + Ving + expression de temps : pour parler d’événements planifiés : « The Prime Minister is travelling to Africa next month. »
• Be going to + base verbale : pour parler du futur proche, de ce qui est inéluctable ou de ses intentions : « After my exams, I’m going to take a gap year. »
• Will + base verbale : pour faire des prédictions
• Be likely to + base verbale : pour parler de ce qui a de fortes chances d’arriver : « Society is evolving, so women’s status is likely to improve. »
• May + base verbale : pour parler de ce qui va peut-être se passer : « Mankind may have to move to Mars. »

Attention !

Après « when, as soon as », dans les subordonnées de temps, on ne peut pas utiliser « will » :

« There will be less pollution when people stop using their cars. ».

Sont suivis de l’infinitif (= to + base verbale)

• Certains verbes :
• « manage », « want », « decide », « expect », « want », etc.
• « The allied powers managed to defeat Germany in World War II. ».
• Les adjectifs :
• « It’s essential to give women equal rights. »

Attention !

• « Want » est suivi de l’infinitif même lorsqu’il y a un 2^e sujet
• « Voters want politicians to work for the public good. » (en français : « les électeurs veulent que les politiques travaillent pour le bien public. »

Sont suivis du gérondif (= ving)

• Verbes et expressions qui se rapportent à ce que l’on aime ou pas faire : « I enjoy travelling. »
• Verbes qui indiquent le début ou la fin d’une action : « Stop arguing. Start learning to work together. »
• D’autres verbes comme « avoid / resent, etc. » : « Teenagers often resent having to obey their parents. »
• Les prépositions : « He was responsible for bringing about change in his country. »

Sont suivis d’une base verbale

• Expressions comme « would rather » (si c’est le sujet qui fait l’action) : « Some people would rather work abroad than stay in their country. »
• Certains verbes comme « make » : « Slave owners made their slaves work hard. »
• Les modaux : « must / can / may / should, etc. »

Les modaux sont toujours suivis de la base verbale.
On ne peut pas les conjuguer à tous les temps (donc apprendre les équivalents).

• « can »
• pour parler de capacités intellectuelles et physiques : « Superheroes can do fantastic things. »
• au passé : « Superman could fly when he was very young. »
• au futur : « will be able to ». « If we don’t start driving electric cars, we won’t be able to stop polluting the planet. »
  
  
• « must »
• pour parler d’obligation : « we must help the handicapped » au passé et au futur : had to / will have to (« once we run out of oil, we will have to use electric cars. »)
  
  
• « should »
• pour donner des conseils : « People should cycle instead of driving. »
  
  
• « may / might »
• pour parler de permission ou probabilité : « We may run out of oil by 2050. »

Attention !

« Mustn’t » exprime l’interdiction : « You mustn’t smoke here. »
« Don’t have to / needn’t » expriment l’absence d’obligation : « In most French schools, pupils don’t have to wear a uniform. »

• Le verbe est au prétérit mais ne se rapporte pas au passé
• Après des expressions comme :
• « would rather + un 2^e sujet » : « I’d rather you left now. » ( = je préfèrerais que tu partes maintenant)
• « It’s high time. » : « it’s high time we helped children in third world countries. »
• Pour exprimer un souhait irréalisable dans le présent : « I wish I could go on holiday now. »
• Après « if » (auquel cas, la principale est au conditionnel) : « If they had work at home, people would not emigrate. »

Le souhait

• « Wish + prétérit » = souhait irréalisable dans le présent
• « I wish I had enough money to travel / Women wish they earned as much as men. »
• « Wish + would / could » = souhait potentiellement réalisable dans le futur
• « I wish people would understand how serious climate change is. »

Le regret

• « Wish + past perfect »
• « People now wish they had taken better care of the environment. » (Les gens regrettent de ne pas s’être mieux occupés de l’environnement).

• Après « if », si le verbe est au présent, le verbe de la principale sera au futur (« If people avoid driving, there will be less pollution. » )
• Après « if », si le verbe est au prétérit, le verbe de la principale sera au conditionnel
• (« If public transportation was cheaper, people would stop using their cars. » )
• Après « if », si le verbe est au past perfect, le verbe de la principale sera au conditionnel passé : would have + part. passé (« If people had stopped hunting years ago, many species would not have disappeared. » ).

Attention !

On peut avoir le conditionnel présent après « if + past perfect » si l’on parle d’une conséquence présente
« If we had not overfished our oceans, we would still have plenty of fish. »

Le passif

• « Be + part. passé »
  Très utilisé en anglais, sert à traduire « on »
• « Too many trees are cut down. »

Attention !

Pour traduire « on dit que » = « be said to » : « Americans are said to love guns. »
Au passif « make » est suivi de l’infinitif : « slaves were made to work hard. »

Le discours indirect

• Il sert à rapporter les paroles de quelqu’un (personnage d’un passage, etc.)
• Lorsqu’il est introduit par un verbe au prétérit, il faut respecter la concordance des temps
• « I’m tired. » $\Rightarrow$ She said she was tired.
• « I’ll be there at 6. » $\Rightarrow$ She said she would be there at 6.
• « I did it. » $\Rightarrow$ She said she had done it.

Attention !

Variez les verbes introducteurs. Au lieu de « say », utilisez « explain / point out / exclaim, etc. »
Dans les questions indirectes : attention à l’ordre des mots : « She asked him if he wanted to go out. »

Le nom

• Dénombrables VS. indénombrables :
  Les indénombrables : ne prennent jamais la marque du pluriel et ne peuvent être précédés du déterminant « a » ou « an ». Ils désignent des choses que l’on ne peut pas compter, comme « Some people love money. »

Attention !

« Information » ne prend jamais de « s », en français, on dit « des informations / des renseignements ». « If we had more information about climate change, we would try and conserve our resources. »
« News » s’écrit avec un « s » mais est singulier : « no news is good news ».
« People » (= « les gens » ) , est pluriel mais ne prend pas de « s » final.
« Are people aware of the impact of technology on their daily lives? »

Les adjectifs

• Invariables, même utilisés comme noms.
• « The + adjectif » désigne une catégorie entière (« the old / the young etc. »)
• « Trop + adjectif » = « too » : « People are too greedy. »

Attention !

« Enough » = « assez » se place après un adjectif et devant un nom : « The earth doesn’t have enough resources. We’re not careful enough. ».

Les prépositions

• Lieu :
• « to » + verbes de mouvement pour indiquer la destination : « Scientists went to the Arctic to study the impact of golbal warming. »
• « in / at » = lieu où l’on est : « Scientists spent a year in the Arctic to study the impact of golbal warming. »

Attention !

Dans ces deux exemples, en français on dirait « en Arctique ».

• Date / temps :
• « on + jour / date précise »
• « in + mois / année ». « This article was published on November 3^rd. » « This photograph was taken in 2010. »

• Adjectifs / verbes + prépositions :
  Certains adjectifs, certaines expressions sont suivis de prépositions. Il faut les apprendre.
• « Polluters should be held reponsible for the damage they cause. »
• « We depend too much on fossil fuels. »

Les notions

• Apprenez pour chaque notion le champ lexical qui s’y rapporte (ils se recouperont).

Enrichir son vocabulaire

• Utilisez préfixes et suffixes pour former des noms, des verbes et des adjectifs.
• « Being jobless is often perceived as shameful. »
• « Blacks, who are too often victims of police violence, feel powerless. »
• « Has technological progress made us feel disconnected from nature? »
  
  
• Expressions pour parler d’un texte, de l’auteur (journaliste ou écrivain), résumer ses arguments et idées
• .« This passage deals with... » (= traite de, parle de)
• « The writer / the author tackles the problem of... » (= aborde le problème de)
• « The journalist underlines… » (= souligne)
  
  
• Pour décrire une image, photographie ou illustration.
• « in the background / in the foreground » (= à l’arrière plan / au premier plan)
• « It shows / it illustrates »

Attention !

Apprenez les faux-amis : « actually = en fait, en réalité », « a delay = un retard », « hazard = danger », « injury = blessure ».
Les verbes « do » et « make » peuvent avoir le sens de « faire » mais ne s’utilisent pas de la même façon.
« We need to do everything we can to preserve the planet. We need to make efforts to conserve our resources. »

Mots de liaison

• Présenter plusieurs documents ou idées : « first, then, finally »
• Contraster plusieurs idées : « on one hand... on the other hand, however, whereas »
• Souligner la différence entre plusieurs choses : « unlike, contrary to »
  
• Expliquer, exprimer la cause : « since, as »
• Exprimer la conséquence : « consequently, therefore »
• Ajouter un argument : « besides, moreover, on top of that »
• Conclure : « To conclude, as a conclusion »

Pronoms relatifs

• Le choix du relatif dépend de son antécédent et de sa fonction.
• Antécédent humain, relatif sujet = « who / that »
• Antécédent humain ou non, relatif COD = « Ø »
• Antécédent non humain, relatif sujet = « which / that »
• Lorsqu’il exprime la possession = « whose »
  

Identifiez le type de question

• Question fermée à laquelle je réponds par oui ou non. On ne répond jamais « yes / no », il faut reprendre l’auxiliaire.
• « Does the main character live in London? », « No, he doesn’t. He lives in Sheffield. »
  
  
• Question ouverte : quelle information vous demande-t-on ?
• « How are the characters related ? » (= quels liens y a-t-il entre eux ?)
• « Where does the scene take place ? » (= où se déroule la scène ?)

Attention !

À la question « How old is the main character ? » on répond « He / she is 50 / middle-aged / in his / her fifties » .
Si la question précise « Explain in your own words… », vous devez reformuler le texte et ne pas le recopier.

Identifiez le type de sujet

• Une lettre (respectez la présentation et les conventions propres à la rédaction d’une lettre)
• Un essai argumentatif (on vous demande votre avis sur une question soulevée par le ou les textes ou documents proposés)
• Un dialogue (attention à la ponctuation, différente du français)
• Une suite de texte (vous devez tenir compte du texte et imaginer une suite cohérente)

Structurez votre réponse

• Un essai doit avoir une introduction, deux paragraphes et une conclusion. Ne donnez pas la réponse ou votre avis dans l’introduction.
• Dans un dialogue, ne laissez pas un seul personnage parler.

Attention !

Dans les dialogues, pas de tirets mais des guillemets à chaque fois.
Dans une lettre, bien donner la date (Monday 1^st / 2^nd / 3^rd / 4^th October 2017), utiliser les formules appropriées.

Le « s » final du pluriel et de la 3^e personne du présent simple se prononce de différentes façons, suivant la lettre ou le son qui le précèdent.

• Après les sons « f / k / p / t », le « s » se prononce « s ».
• Après les sons « s / z / ch / sh / z / j », le « s » se prononce « iz ».
• Après les voyelles et les autres consonnes, le « s » se prononce « z ».

La prononciation de la terminaison « ed » (prétérits et participes passés des verbes réguliers) dépend également du son final qui la précède.

• Si le verbe se termine par le son « p / f / s / k / sh », « ed » se prononce « t », comme par exemple « I’ve passed all my exams ».
• Si le verbe se termine par le son « d / t », « ed » se prononce « id », comme par exemple : « I’ve always wanted to travel to America ».
• Dans les autres cas, on prononce « d », comme par exemple : « Companies have finally realised how urgent it was to help women get ahead. »

Les voyelles

• Il faut distinguer les longues des courtes sinon vous risquez des confusions qui nuisent au sens.
  Par exemple, « I am six feet tall and am quite fit. »
  Le son « i » de « feet » est long contrairement à « fit » dont le « i » court ressemble plus à un « é » français qu’à un « i ».

Lettres muettes

• « k » devant « n », par exemple dans « know », ou le « l » dans le groupe de lettres « ould », comme par exemple dans « could », ou dans le groupe de lettres « alk » comme par exemple « walk ».

Le « ch » 

• Qui peut se dire « tch », comme dans « chairman » ou « k » comme dans « chemistry ».

Attention !

Il faut bien prononcer le son « th » et ne pas le réduire à un « s » ou un « z ». « This / that » ne se prononcent pas comme « three ».
Certaines voyelles sont prononcées avec deux sons comme le « i » de « write » qui se dit « aï ».
Le « h » au début des mots doit s’entendre, comme si vous repreniez votre souffle.

Accents de mots

• Mots de 2 syllabes
• en général, accentués sur la 1^re syllabe, sauf lorsque celle-ci est un préfixe.
  
  
• Mots de trois syllabes
• accentués en général sur la 1^re syllabe. Par exemple, « difficult » est accentué sur « di ».
  
  
• Mots de plus de 3 syllabes
• accentués en général sur la 3^e syllabe.

Accents de phrase (intonation)

• Mots accentués dans une phrase :
• les mots porteurs de sens
• auxiliaires et les déterminants sont rarement accentués.
• dans la plupart des phrases, l’intonation est descendante, sauf les « yes / no » questions et les phrases exprimant l’étonnement.

Présenter et identifier le document

• Nature du document : « a photograph / an advert / a painting / a short article »
• Source : « it is drawn from / it was published in… »
• Date

Description

Interprétation

• En quoi illustre-t-il une des notions au programme et quelle approche propose-t-il ? : « Is it a criticism? Does the author side with someone? » etc.

Brève conclusion

• Votre opinion argumentée et justifiée.