Objectifs de lecture et de compréhension
Dès le CP et tout au long du cycle, l'enseignement de la lecture doit comporter trois entrées qui se complètent :
- L'apprentissage puis l'automatisation du décodage ;
- La lecture à voix haute ;
- La compréhension de textes dans toutes les disciplines.
Objectifs de fin d'année pour la lecture au cycle 2
CP
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Identifier les mots de manière de plus en plus aisée
- L’élève sait décoder 30 mots par minute au minimum, sans préparation, 50 après préparation.
- Il lit des consignes, des phrases et de courts textes déchiffrables avec exactitude.
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Lire à voix haute
- Après préparation, il repère les groupes de mots qui doivent être lus ensemble en s’appuyant sur le sens et la chaîne d’accords ; il en tient compte dans sa lecture à voix haute.
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Comprendre un texte
- L’élève est capable de construire une représentation mentale au fur et à mesure que se déroule la lecture.
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Devenir lecteur
- L’élève est capable de caractériser les personnages, de les comparer et de reconnaître des types récurrents dans la littérature de jeunesse.
CE1
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Identifier les mots de manière de plus en plus aisée
- L’élève déchiffre et écrit sous la dictée des syllabes et des pseudo-mots comportant des correspondances graphophonémiques (CGP) courantes et d’autres, plus complexes (ex. : doir, stag, choust, etc.).
- Il lit des phrases contenant des morphèmes grammaticaux et lexicaux muets (ex. : ils chantent, le lait, etc.).
- Il lit des mots nouveaux en lien avec l’orthographe lexicale.
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Lire à voix haute
- Il sait lire un texte adapté à son niveau avec une vitesse de 70 mots par minute.
- Il lit des textes narratifs, documentaires et prescriptifs en respectant tous les signes de ponctuation et les groupes de souffle.
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Comprendre un texte
- L’élève sait dégager le sens global d’un texte lu, de façon autonome, à la suite d’une séance dédiée à la compréhension.
- Il développe des stratégies pour élucider le sens des mots et expressions inconnus.
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Devenir lecteur
- Il lit 5 à 10 œuvres complètes et variées issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse (albums, romans, contes, fables, poèmes, pièces de théâtre et documentaires).
CE2
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Identifier les mots de manière de plus en plus aisée
- L’élève a automatisé toutes les correspondances graphophonémiques (CGP).
- Il lit un texte nouveau en s’appuyant sur un décodage rapide.
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Lire à voix haute
- L’élève est capable de lire une scène de théâtre en incarnant un personnage et en jouant de l’expressivité de la ponctuation.
- Il lit un texte adapté à son niveau de lecture avec une vitesse de 90 mots par minute.
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Comprendre un texte
- Il lit et dégage le sens d’un texte narratif, poétique, documentaire ou théâtral, lu en autonomie ou lu par un adulte en s’appuyant sur les caractéristiques de ces textes.
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Devenir lecteur
- Il lit de manière autonome 5 à 10 œuvres complètes et variées issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse.
- Il relie ses lectures à son expérience personnelle, établit des liens entre ses différentes lectures (mise en réseau).
