Les arts visuels regroupent de nombreuses formes d'expression artistique :
- Le dessin et la peinture.
- La sculpture et le volume.
- La photographie et le cinéma.
- La bande dessinée et les arts graphiques.
- Les arts numériques.
Fondés sur une approche sensible et créative, ils contribuent activement au développement de la motricité fine, de l'imagination, de l'expression personnelle et de la sensibilité esthétique de l'élève.
À l'école maternelle, les élèves découvrent les œuvres et les artistes tout en développant leur propre pratique. Des espaces et des temps dédiés à la création leur permettent d'expérimenter, observer, produire et échanger. Les productions individuelles et collectives sont valorisées pour favoriser la verbalisation, la comparaison et la prise de conscience des progrès.
Dessiner
Dès les premières années de scolarisation, le dessin permet à l'enfant de développer son geste graphique et sa capacité de représentation. Les tracés spontanés évoluent vers des productions intentionnelles.
Conditions favorables Accès à une grande diversité d'outils, de matériaux et de supports adaptés. Aménagement de temps réguliers pour le dessin libre. Conservation, datation et légendage des productions pour visualiser la progression
Progression par tranche d'âge
- Avant 4 ans : développement de l'habileté motrice avec différents outils et supports. Découverte du dessin comme outil de représentation d'objets ou de personnes familières. Rôle essentiel des gestes amples
- À partir de 4 ans : exploration enrichie d'outils et de supports. Choix délibérés en fonction de l'effet recherché. Dessins plus détaillés et organisés représentant l'environnement quotidien
- À partir de 5 ans : dessin d'après modèle, observation ou imagination. Intégration de contraintes liées aux outils ou supports. Participation à des projets collectifs d'envergure et utilisation d'un vocabulaire artistique précis
S'exercer au graphisme artistique
Le graphisme développe la motricité fine, la perception visuelle et la créativité. Les élèves s'approprient et organisent des motifs dans l'espace pour construire un répertoire graphique personnel et collectif.
Conditions favorables Situations régulières de manipulation. Création d'un répertoire graphique commun enrichi au fil de l'année. Échanges verbaux axés sur l'observation et le vocabulaire spécifique.
Progression par tranche d'âge
- Avant 4 ans : exploration libre des gestes et observation des traces produites. Association des mouvements à des tracés spécifiques. Repérage de motifs simples dans l'environnement et découverte d'œuvres d'art
- À partir de 4 ans : affinement de la motricité fine et diversification du répertoire graphique. Identification, reproduction et création de motifs élaborés guidés par l'observation d'œuvres d'art
- À partir de 5 ans : transformation, détournement et combinaison de motifs. Réalisation de compositions complexes soumises à plusieurs contraintes simultanées
Réaliser des compositions planes ou en volume
Les compositions plastiques permettent d'explorer les couleurs, les formes, les matières et les volumes. Les productions en trois dimensions introduisent les notions d'équilibre, de verticalité et d'organisation spatiale.
Conditions favorables Incitation au dépassement des usages habituels du matériel. Variation constante des supports, des outils, des médiums et des gestes pour ouvrir de nouvelles perspectives de création.
Progression par tranche d'âge
- Avant 4 ans : expérimentation d'actions physiques de base : déchirer, écraser, modeler, assembler. Exploration intuitive des couleurs et des volumes
- À partir de 4 ans : appropriation des constituants plastiques (matières, formes, rythmes, couleurs) dans des réalisations en 2D ou 3D
- À partir de 5 ans : choix et combinaison autonome de matériaux et de techniques. Démarche de création volontaire intégrant le détournement d'objets du quotidien
Observer, comprendre et transformer des images
L'éducation du regard développe l'esprit critique, la concentration et la sensibilité esthétique. Elle aide les élèves à faire la distinction essentielle entre le réel et sa représentation.
Conditions favorables Association systématique entre observation d'images et pratique plastique. Confrontation des points de vue des élèves. Croisement régulier avec la littérature jeunesse, les œuvres picturales et les créations numériques
Progression par tranche d'âge
- Avant 4 ans : observation attentive et identification des composants principaux d'une image. Comparaison de différentes représentations d'un même sujet
- À partir de 4 ans : distinction des typologies d'images. Pratique de la manipulation, de l'assemblage et du détournement de visuels existants
- À partir de 5 ans : Classification et analyse méthodique de productions visuelles avec justification des choix. Utilisation d'un vocabulaire de description précis pour la composition
Synthèse de la progression des apprentissages
| Domaine d'activité | Avant 4 ans | À partir de 4 ans | À partir de 5 ans |
|---|---|---|---|
| Dessin | Gestes amples, habileté motrice, premières représentations familières | Diversité d'outils, détails accrus, dessins organisés | Dessin d'observation, imaginaire, contraintes techniques et projets collectifs |
| Graphisme | Exploration des traces, repérage de motifs simples | Motricité fine, reproduction et création de motifs complexes | Détournement, combinaison de motifs et compositions sous contraintes |
| Composition (2D/3D) | Actions physiques simples (déchirer, modeler), exploration des matières | Projets en deux ou trois dimensions, rythmes et couleurs | Combinaison autonome de techniques, détournement d'objets |
| Analyse d'images | Identification visuelle, comparaison de représentations simples | Distinction des types d'images, assemblage et transformation | Analyse critique, classification et description de la composition |
